Узагальнення вивченого матеріалу З теми «фонетика». Подорож до країни фонетика. Урок-подорож

Мета: узагальнити знання учнів з розділу «Фонетика»,

Формувати навички грамотного письма, сприяти вихованню цікавості на уроці.

Тип уроку: урок-подорож.

Наочність: картки, малюнок корабля.

ХІД УРОКУ

І. Слово Вчителя

Увага! Увага! Сьогодні ми з вами вирушаємо на всюдиході «П’ятикласник» у чарівну країну Фонетика. Але, щоб потрапити в цю країну, ми повинні зупинитися на трьох станціях і виконати всі завдання, нам запропоновані.

Спочатку познайомимось з капітанами (клас розподілений на групи, кожна група вибирає капітана).

До ваших бортових журналів-зошитів запишемо час і місце старту (дата, класна робота).

А тепер запишемо мету подорожі (тема «Подорож до країни Фонетика»)

Отже, вирушаємо. І перша станція — «Алфавітна»

Усіх, хто прибуває до станції, екскурсоводи знайомлять з історією виникнення назви станції.

Іі. Станція «алфавітна»

Підготовлений учень-екскурсовод (Розповідає лінгвістичну казку «Як виник алфавіт»). Було це дуже давно. Жили собі у незвичайному царстві звуки. Все було би добре, коли б у їхньому царстві панував закон-порядок. Незадоволені ставали звуки від того, що вимовляли їх так, як кому заманеться, а букв тоді ще не було.

От і вирішили звуки обрати собі царя. Голосні вибрали А, а приголосні — Б. Кому з них бути царем? Почалися суперечки. Приголосних було більше, тому вони перемогли. Царем став Б. Він сильніше любив приголосних, догоджав їм. Коли збирав


Звуки на раду, то приголосні посадив на найпочесніше місце. А голосні завжди сиділи десь у куточку. Не захотіли голосні терпіти приниження, змовились вони й утекли. У царстві стався переполох, замість слів виходили якісь дивні звукосполучення.

Зрозуміли Приголосні, що без Голосних, їм не обійтися. Пішли вони на розшуки. Багато царств обійшли, та все даремно. Приголосні розділились на групи, продовжували пошуки. Одного разу втомлені Л, Ф, В, Т Сіли перепочити. Раптом вони почули дивні слова, складені тільки з Голосних. Зрозуміли Приголосні Л, Ф, В, Т, Що у маленькому царстві проживають Голосні.

Тоді звуки вирішили намалювати себе і своїх друзів на папері. Вийшли дивні слова: «Ш..н..вн.. Г..л..сн..! Пр..с..м.. в..б.. ч..нн.. П..в..рт..йт..сь. Ч..к..м..».

Листочки з дивним текстом розвішали по всьому царству. Коли Голосні побачили написи, то відразу здогадалися, що мало бути на місці пропусків. Кожен Голосний звук намалював себе. Усі разом Голосні вирішили повернутись.

Щоб жити у злагоді, звуки придумали створити склад Букв, який вони назвали Алфавітом. Із того часу звуки стали позначатися певними літерами. Але одна буква могла виражатися двома звуками Щ Або дві букви могли означити один звук (Дз). Букви і звуки про все мирно домовились і видали чіткі закони-правила. Царем обрали звук А, царицею стала літера А. В алфавіті ця буква стоїть на найпочеснішому місці.

Завдання І (5 балів)

Командам запропоновані завдання, які оцінюються балами.

Команда І

Запишіть за алфавітом прізвища українських письменників: Федькович Ю., Лепкий Б., Коцюбинський М., Шевченко Т., Ко-билянська О., Сосюра В., Павличко Д., Костенко Л., Франко І., Симоненко В., Гончар О., Тесленко А.

Команда ІІ

Запишіть назви творів Т. Г. Шевченка в алфавітному порядку: «Катерина», «Тополя», «Думка», «Наймичка», «Лілея», «Заповіт», «І виріс я на чужині», «Якби ви знали, паничі...», «Молитва», «Сова».

Завдання ІІ. «Брейн-ринг» (1 бал)

Команда І

• Скільки букв у алфавіті?

• Скільки приголосних звуків?

• Скільки голосних звуків?


Команда ІІ

• Скільки голосних букв?

• Скільки приголосних букв?

• Яка приголосна буква позначає 2 звуки і які? (Учитель оцінює роботу команд.)

Ііі. Станція «Голосна»

Відправляємось до другої станції, яка має назву «Голосна» (розповідь екскурсовода)

Підготовлений учень-екскурсовод (розповідає лінгвістичну казку «Хто важливіший?»). В одному царстві, яке називалось ФОН, жили-були Голосні та Приголосні. Голосних було дуже мало, всього шість, але їх обожнювали Слова. Кожний Голосний звук був у великій шані. Особливо гарно звучали вони у піснях. У Голосні букви був закоханий Наголос, а на Приголосні навіть уваги не звертав.

Одного разу найбільш заздрісний звук З Став думати-гадати, як провчити Голосні звуки. Він звернувся за допомогою до свого брата С. Зібрали брати на збори усі звуки. Звук З Почав говорити, що Голосні зазнаються, нескромно себе поводять. Звук С Почав суперечку з Голосними, які стали виправдовуватись. Усі звуки почали сваритися. Найбільш чутливий звук О Сказав ображено: «Облиште суперечку. Якщо Приголосні звуки такі горді та зарозумілі, хай обходяться без нас. Я і всі брати дуже ображені, тому ми покинемо вас.

Не стало Голосних у царстві. Перестали співати пісні. По-іншому почали говорити. Приголосні ледве могли порозумітися між собою. Сумно стало жити.

На третій день після цієї пригоди до цариці Фонетики приїхала сестра Орфоепія. Вона була обурена, коли почула, як розмовляють у царстві її сестри.

«Це ж сором на цілий світ! Я не можу гостювати у такому царстві!» — сказала Орфоепія Фонетиці на прощання.

Учитель. Давайте, діти, допоможемо голосним звукам.

Завдання І (5 балів)

Відтворіть на письмі вірш Шевченка, вставивши голосні:

Для команди І:

..ч..т..с.., бр..т..м..і, д..м..йт..,ч..т..йт..,

Ч..ж..г.. н...ч..йт..сь,

Й св..г.. н..ц..р..йт..сь.


Для команди ІІ:

М…с..ць.. сн…с..ньк..й, Пр…м..нь т..х..с..ньк..й К…н..в д.. н..с. Сп.. ж т.., м..л..с..нок..й,

П..зн…й б.. ч..с.

Завдання II

Склади слова і прочитай.

Команда І

(О, К, Ф, Н, А, Р) — Франко.

Команда ІІ

(К, О, Е, Ш, В, Ч, Е, Н) — Шевченко.

Завдання III (1 бал)

Що ви знаєте про голосні звуки?

Завдання IV

Відгадайте, хто тут живе?

Я один в сім’ї такий. Кажуть, надто вже м’який, Хоч мовчун, та не дивак, В слові я — не зайвий знак.

(М’який знак) А хто брат м’якого знака? (Апостроф)

IV. Станція «Приголосна»

Ця станція вся вкрита квітами. Ось ми і зірвали 2 квітки, а на них — завдання. Подивіться уважно на їх пелюстки. (Діти отримують картки, на яких намальовані квіти, на пелюстках яких розташовані букви на позначення приголосних звуків.)

Завдання І

Підберіть слова, які закінчуються на м’який знак (кожне правильно підібране слово оцінюється 1 балом).

Завдання ІІ

У котрому рядку всі слова написані без орфографічних помилок?

Помилки знайдіть.

Для першої команди

1. Пам’ятка, медв’яний, в’їзд, миш’як.

2. Духмяний, мільйон, рядно, пестливий.


26

Відкриті Уроки З Української Мови Та Літератури. Випуск 3


3. Рясно, мор’як, проїзний, сільський.

4. Св’ященик, дит’ясла, обласний, цвях.

Для другої команди:

1. Збіжжя, мавпячий, пестливий, комп’ютер.

2. Пів’яблука, бароко, духм’яний, сільський.

3. Рядно, студентський, об’їжджати, в’яз.

4. М’який, молодьба, обласний, бур’ян.

V. Гра «Хто Я?»

1. Приголосний, глухий. Моя пара — буква З.

2. Голосний, наголошений. Ніколи не стою на початку слів.

3. Приголосний, дзвінкий, м’який, без пари. Я є у слові соняшник.

4. Голосний, пом’якшую попередній приголосний. Я є у слові промінь.

5. Приголосний, дзвінкий, м’який, без пари. Я є на прапорі України.

С

И

Н

І

Й

1. Приголосний, дзвінкий, не маю пари. Я є у слові мати.

2. Приголосний, дзвінкий, без пари. Разом з голосним, що є у слові хата, позначаюсь однією буквою.

3. Приголосний, глухий. Моя пара — [Д].

4. Голосний, ненаголошений. В алфавіті позначаюсь першою літерою. Мене легко пізнати за запахом.

М’

Я

Т

А

Підсумок Гри

Ось ми і приїхали до країни Фонетика. На станції ми стріли листоношу, який вручив нам конверт із домашнім завданням:

Команді І

Скласти речення, у якому в словах будуть тільки глухі приголосні.

Команді ІІ

Страницы: 1 2

Нужно скачать сочиненение? Жми и сохраняй - » Узагальнення вивченого матеріалу З теми «фонетика». Подорож до країни фонетика. Урок-подорож. И в закладках появилось готовое сочинение.

Узагальнення вивченого матеріалу З теми «фонетика». Подорож до країни фонетика. Урок-подорож.