«ЗАЧАРОВАНА ДЕСНА» — ЗАДУШЕВНА ЛІРИЧНА ОПОВІДЬ ПРО ДИТИНСТВО ПИСЬМЕННИКА

Мета: визначити основні джерела особистості письменника та йо-

Го таланту як підґрунтя для написання автобіографічного твору; вдосконалювати вміння учнів щодо аналізу художнього твору; розвивати критичне мислення учнів; виховувати духовні цінності особистості.

Тип уроку: засвоєння нових знань.

Обладнання: портрет О. П. Довженка, репродукції до кіноповісті, опорні схеми, електронний посібник «Книга вголос».

ХІД УРОКУ

1. Організаційний Момент

II. Актуалізація Знань Учнів (Форма Роботи Сенкан)

Спираючись на зміст кіноповісті «Зачарована Десна», спробуйте виділити головне і обрамити його у формі сенкану, підібравши опорні слова.

Дитинство

Щасливе безтурботне

Пізнання прокльони вередливість

Неповторні миті людського життя

Прекрасна пора

III. Мотивація Навчальної Діяльності

1. Бесіда з класом. З чим у вас асоціюється дитинство? Створіть асоціативне ґроно

Д И Т И Н С Т В О


2. висновок щодо даного виду роботи

А яким було дитинство у головного персонажа твору «Зачарована Десна», самого автора О. П. Довженка?

IV. Повідомлення Теми Та Проектування

мети
Уроку Учнями, Вчителем

V. Етап Засвоєння Знань

1. Завдання учням

Охарактеризуйте образ Сашка і презентуйте його аудиторії.

2. самостійна робота учнів

Створюючи характеристики персонажа, учні працюють з текстом твору і створюють інформативне ґроно.

3. презентація образу сашка учнями

Добрий, щирий

С А Ш К О

Кмітливий

Незлопам’ятний

Хитрий

Винахідливий

Любить природу (романтик)

Працелюбний

Чуйний

4. Завдання учням

Як ви міркуєте, хто з членів родини займає найважливіше місце у формуванні світогляду малого Сашка? Чому?

Розмістіть персонажів кіноповісті на умовних сходинках залежно від їхнього впливу та місця в житті хлопчика, спираючись на текст.

Сашко

1.

2.

3.

4.

5.

6.

5. самостійна робота учнів

Учні діляться враженнями від сприйняття прочитаного твору. Одні дотримуються думки, що першочергове місце в житті Сашка займає батько Петро Семенович, інші — дід Семен, прадід Тарас. Учні мають змогу подискутувати, вдаючись до форми роботи «методика взаємних запитань» за технологією критичного мислення.


VI. Етап Закріплення Знань Учнів

1. дискусія з приводу проблемного питання

Чи згодні ви з думкою, що «Життя — одне з найбільших і найвелич-ніших з усіх мислимих благ?»

Учням пропонується такий вид роботи, як «сітка Елвермана». Вони користуються під час роботи таблицею:

Та к

Проблема

Ні

У двох колонках «Так» і «Ні» учні зазначають аргументи, що схвально або заперечно відповідають на проблему, використовуючи зміст твору, і кожен з них робить свій висновок, чітко аргументує свою позицію під час дискусії.

2. підбиття підсумків роботи у формі асоціативного ґрона

Життя

Т

Це краса Це мрія Це гра Це удача Це таємниця

3. самостійна робота учнів. Завдання творчого характеру:

форма роботи — «літературні листи»

Напишіть творчу мініатюру у формі листа до одного з персонажів твору чи автора.

4. Вибіркова перевірка даного виду роботи

5. Взаємооцінювання

VII. Підбиття Підсумків Уроку. Оцінювання Учнів

VIII. Оцінювання Діяльності Учнів

IX. Домашнє Завдання

Прочитати кіноповість «Україна в огні». Під час ознайомлення зі змістом твору практикуйте таку форму роботи, як «запитання до автора».


Нужно скачать сочиненение? Жми и сохраняй - » «ЗАЧАРОВАНА ДЕСНА» — ЗАДУШЕВНА ЛІРИЧНА ОПОВІДЬ ПРО ДИТИНСТВО ПИСЬМЕННИКА. И в закладках появилось готовое сочинение.

«ЗАЧАРОВАНА ДЕСНА» — ЗАДУШЕВНА ЛІРИЧНА ОПОВІДЬ ПРО ДИТИНСТВО ПИСЬМЕННИКА.